校领导关于学校管理方面的讲话稿---团结一致、振奋精神、再鼓实劲内容摘要

【内容摘要】 今天不说成绩,直陈问题,纵观过去的工作,个别干部岗位意识不强,忘记了自己的身份,忘记了自己的职责,具体表现在,1、工作不主动,学校有要求就做,没有要求就不会积极主动找事做,就连一些常规管理都不做,2、管理不坚持原则,怕得罪人,不敢碰硬,对歪风邪气不敢制止,遇问题、遇矛盾绕边走,有意无意助长了不正之风,3、服务意识差,高高在上,对教师态度僵硬,漠视教师呼声,对教师工作学习生活中的意见建议和困难不闻不问,不主动解决,4、因循守旧,不思进取,不求有功,但求无过,5、不注重学习研究,不善于总结提炼积累工作方法,不主动学习借鉴别人他校的经验,写作水品低,宣传报道不及时,6、有的干部不顾大局,各自为政,配合意识差,过分强调分工,“分工”变成了“分家”,处室之间、条线之间缺乏协调合作。

今天不说成绩,直陈问题。今天我们以会代训,和大家共同探讨学校管理方面的问题。

纵观过去的工作,个别干部岗位意识不强,忘记了自己的身份,忘记了自己的职责,具体表现在:

1、工作不主动,学校有要求就做,没有要求就不会积极主动找事做,就连一些常规管理都不做;要求得紧一点就做,工作缺乏连续性。工作不务实,管理不深入,工作只重安排,敷衍了事,管理不到位,干事不认真,走过场,搞形式,当甩手掌柜,一级一级往下推。检查督促不到位,动的脑筋少,下的功夫少,造成工作效果不高。有的办事拖拉,不雷厉风行,多次工作失误给学校造成损失。

2、管理不坚持原则,怕得罪人,不敢碰硬,对歪风邪气不敢制止,遇问题、遇矛盾绕边走,有意无意助长了不正之风。当老好人,即便发现了问题也不敢管、不敢说。干部要善于进行正确有效的批评,才是最重要的,批评是为了产生良性改变,批评本身不是目的。如出现矛盾问题时,有的干部只从感情交流角度去做个别思想工作,但缺乏用政策和事实进行宣传和正面解释,有的干脆回避躲闪,有的还把责任全推给校长,结果使矛盾反而激化;还有的在值日、查岗、常规检查、工作考核等过程中不严格按制度办事,不一视同仁,遇到有人找麻烦就软弱让步。这种对人文性理解有偏差的管理和工作方式,重了感情交流,轻了制度约束;多了美言夸奖,少了诚恳批评。结果是事与愿违,反而让个别教师满不在乎,松松垮垮,工作状态不佳。

3、服务意识差,高高在上,对教师态度僵硬,漠视教师呼声,对教师工作学习生活中的意见建议和困难不闻不问,不主动解决。

4、因循守旧,不思进取,不求有功,但求无过。工作目标不高,重点性不强,缺乏内涵,很少创新。分管工作无特色、缺亮点。

5、不注重学习研究,不善于总结提炼积累工作方法,不主动学习借鉴别人他校的经验,写作水品低,宣传报道不及时。

6、有的干部不顾大局,各自为政,配合意识差,过分强调分工,“分工”变成了“分家”,处室之间、条线之间缺乏协调合作。有的斤斤计较,缺乏大气,有时对学校分配的临时性工作抵触甚至推诿。

7、身份意识淡薄,不分场合,不分人群,说话不注意后果,说话前不思考什么话该说,什么话不该说。立场不坚定,听到或看到不利于学校发展的语言和行为不是挺身而出、不是胸怀坦荡、不是为人正派的予以澄清和反驳,而是随波逐流,混为一谈,在群众中影响很坏...(全文共4122字,剩余全文79.78%)

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