小学科学教学反思心得体会内容摘要

【内容摘要】 科学是什么,科学,指的就是分科而学,后指将各种知识通过细化分类(如数学、物理、化学等)研究,形成逐渐完整的知识体系,小学科学要做什么,在学习课程标准的时候,我和同事们有过多次的讨论,不过以下这些说法大家可能都会赞同的,学生如何学,1.敢问,我认为教师首先应从教育观念上更新,采取更适合学生发挥主体性的教学模式,2.会问,学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题,(1)从课题上质疑,教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用,(2)从课题的重点、难点处质疑,对课题重点、难点的质疑,既有利于学生深入探究本课主题,也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学,(3)从矛盾之处质疑,有些课文中有看似矛盾之处,那正是编者匠心独具所在,教师如何教。

自毕业以来任教小学一年级和三年级的科学,想让孩子们真正的喜欢上科学课,确实给自己带来了不少的压力,在短短的一年科学教学中,总是不断地学习、总结、反思,希望以此来提高自己的科学教学水平,达到良好的科学教学效果。下面我将从五个方面与“科学”进行一场浅显的交流,希望能够得到同行们的指点。

科学是什么

科学,指的就是分科而学,后指将各种知识通过细化分类(如数学、物理、化学等)研究,形成逐渐完整的知识体系。它是关于探索自然规律的学问,是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。美国在《国家科学教育标准》中提出科学精神从小就要培养,至于科学知识和技能,在人的一生当中是一个逐步获得的过程。所以像这里的基本知识可能不是最重要的,学生对科学的兴趣、探索和创新精神、科学思维方法、实事求是的态度,可能这些问题是最重要的。

小学科学要做什么

在学习课程标准的时候,我和同事们有过多次的讨论。讨论的焦点是小学做什么,中学做什么。说得笼统一点是很简单的:小学科学课是启蒙,中学科学课是入门。但是这个“启蒙”和“入门”怎么去把握?可能就比较难了。例如,在小学阶段我们要通过生活经验和所学的知识引导孩子们自己说出哪些物质可以溶解在水中,哪些物质不能溶解在水中,并通过实验得出:一定量的水能够溶解一定量的食盐、味精、白糖等。然而,在中学阶段同学们要学习为什么一定量的水只能溶解一定量的物质,即溶解度的概念(在一定温度下,某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质量,叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。物质的溶解度属于物理性质),此外,随着年级的升高还会进一步的学习“饱和度”、“溶解平衡”、“溶解平衡常数”等。

不过以下这些说法大家可能都会赞同的:1.科学的基本问题(这个“基本”是最基本的问题,也就是作为学生他会知道,也应该知道的基本的科学知识);2.对科学的兴趣;3.探索和创新精神;4.观察和实验的能力;5.科学的思维方法;6.实事求是的态度。

学生如何学

1.敢问

我认为教师首先应从教育观念上更新,采取更适合学生发挥主体性的教学模式。《科学》这门课有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂也就不爱学,这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,鼓励学生敢想敢问敢于表达真情实感,使学生感到教师与学生是平等的,可以一起探索...(全文共3472字,剩余全文76%)

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